课程思政十佳优秀教学案例：《英语泛读3》课程思政教学案例

《英语泛读3》课程思政教学案例

思辨阅读：公民权利与社会主义法制体系建设

郑蓉颖、刘辉、杨海霞、崔靓

《英语泛读》课程的课程思政教学理念，以思辨阅读教学原则（TERRIFIC）为创新理念，以《理解当代中国》英语阅读教程内容（Content）融入为创新手段，对每一个单元的教学内容与思政点设定对标（Target），以任务驱动导入-合作实现任务-课上对话评价-课后撰写自评反思的教学模式为操练（Routine）依托，发展学生通过探索（Inquiry）式阅读解决问题的能力，实现社会主义核心价值观教育的有机融合（Intergrate），以课上评价及课后反思（Reflect）实现（fulfill）驱动思辨力提升的教学效果，以全过程评价（Evaluate）完善《泛读》课程的教学闭环。

本单元以当时正在召开的CPC National Congress中国人民代表大会时事热点聚焦公民的基本权利为切入点，课前布置有效的阅读任务让学生了解中国共产党全国代表大会的职责、构成，进行历次党代会历史梳理。同学也同时搜集资料介绍西方的政体三权分立制度，在课上lead-in导入环节进行分享。教师引导在于通过中西方在疫情期间人权保护的案例，对中西方人权状况进行对比，得出结论是：中国的民主集中制度是中国的实际情况决定的，同时也是历史发展证明了的符合中国实际情况的政治制度，是最大限度地保护了中国人权的政治制度。

《英语泛读》课作为一个开阔学生阅读视野、提升学生思辨能力的一门课，很好地做到了在教学中把思政融入到专业知识中，做到了兼具知识目标、能力目标、思政目标的相融合。